国语1.4 基于感受的教育环境改革
美国媒体USA TODAY发表了一篇以《数学是不是种族主义者?》（Is math racist?）为题的文章，引发热议。美国教师声称2+2等于5不是错误而是一种观点...
我们的教育系统之所以发展到这种荒唐的地步，也是拜“感受第一”所赐。因为别的同学考得好会让考得不好的同学感觉糟糕，所以就不公布分数了。不公布分数，也就不能有竞争了，人人都好，人人都是特别的。这就是现在学校尤其是小学的现状。没有竞争，自然也就没有了动力；人人感觉都很好，为什么还要努力呢？
同样的理由下，这些政客开始不断降低课业要求，课堂难度和练习强度。这样做很显然成绩会下降。譬如今年马里兰州公布了3-8年级的联考成绩。巴尔的摩市有23所中学里没有一个人数学及格。
而成绩下降他们则责怪考试太难，所以有的地方考试难度也降低了。考试难度降低后，真正优秀的学生能力就无法体现出来。因为高分满分如此之多，偶尔的失误则会造成完全不同的后果。去年那个SAT差一分就悲剧的鸡娃就是个例子。
而这种现象不是美国才有，而是整个西方各国这些年共有的趋势。家长们幼稚的认为，我小孩在学校成绩好，一定是学到了东西。其实并不是这样，成绩好只是因为要求简单罢了。对于家长来说，如果完全信任这个教育系统，无异于受骗上当。
曾几何时在西方，平民是没有权利学习知识的，知识是贵族的特权。而公立学校的出现进步之处在于，这种特权被打破，平民有了受教育机会，才有了平等发展的可能。知识就是力量，公立教育本应该属于权力下放，资源下方的社会进步。而如今这种逆操作，精英阶层正在事实上重新回收这种权力。为了不让平民察觉这一过程，这种权力的回收被巧妙的掩盖在了“照顾学生感受”这个貌似善良的动机之下。虽然还有学校，虽然表面上学校还在传授学生知识，但大部分学生的学业却逐年下降，一代不如一代。譬如，经合组织调查的结果就显示，几乎西方每个国家的读写听说能力都在逐年下降，相对于亚洲国家越来越落后。
或许在他们眼中，愚蠢而无知才是普通人该有的状态。而由于邓宁-克鲁格效应，自我感觉良好，恰恰是愚蠢和无知者该有的心理状态。这意味着如果‘自我感觉良好’对一个人和社会如此之重要，高过一切，那么他就不可能进步。因为根据邓宁-克鲁格效应，进步会让个体脱离自信的顶峰，进入相当长的自尊低谷（重新认识自己的过程），而这在感受为主的社会里是不可接受的。于是在社会上整体推动感受的变革等同于锁定了群体进步的概率。学生无法接受失败，Woke的人永远无法真正清醒过来。这便是问题的核心本质。
这真是一个邪恶的设计！
【未完待续】
【西行小宝】QiC
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