國語第壹章 感受 vs. 事實和理性是壹場教育權的戰爭
1.1 新教育理念的興起
我們那壹代的傳統教育，基本上和我們上上代人沒有本質的區別。父母是家庭的權威，小孩子幹得好就表揚鼓勵，幹得不好就批評。批評完了就講道理。講道理也不聽，任性發脾氣，那就等着壹頓臭罵，甚至壹巴掌就招呼過去了。講的道理往往也不是什麽高深的東西，都是些生活常識。譬如妳不學習以後就喝西北風；妳不能要啥我們就買啥；妳不能任性給別人添麻煩...之類。咱們長大了，某壹天想起來小時候的醜事，有時候還是覺得父母該打該罵，自己確實活該。有時候也嫌棄父母教育上犯的錯誤造成了自己的問題。但某天自己當了父母，意識到父母隻是普通人，往往又能理解和原諒。這肯定不是最好的教育形式，但幾百年來都這樣發展，也沒見的出啥大問題。就算最後親子代關係再不好，也能夠相認相處。（個別不負責任或恨娃族的父母，那種性質的打罵和本文說的不是壹回事，請注意區分避免擡槓）
接觸洋人群體，發現他們50，60年代前也是大抵如此。小孩子也是要挨打挨罵的。
打罵這種事情，沒有父母喜歡。父母進行這類操作，往往都有內疚感。壹直以來，各種教育方法，育兒探討也不鮮見。但不知道從什麽時候開始，出現了“兒童感受大於壹切”的明顯傾向。壹開始，是否定情緒有好有壞，要父母尊重各種情緒。然後是對傳統的嚴厲教育形式進行批判，同時上升到了要以表揚爲主，要讓孩子在正面情緒中長大。
這波操作的確抓住了爲人父母的聖母情節。而父母不同意這個的，尤其是那些傳統點的，還相信父母必須維持威嚴，獎懲分明的，肯定打罵有壹定價值的家長們，不但會因爲這個趨勢感到內疚，甚至被社會慢慢的排擠和批判。“感受第壹”開始成爲壹種“社會共識”和“政治正確”。
於是我們看到了就算小孩瞎畫瞎寫壹通，爸媽也誇是天才；看到了熊孩和他的Karen父母，容不得別人壹點批評，動則就是“妳傷害了我孩子的感情，要道歉”。看到了吹牛也能被獎勵的“我將來要當宇航員，爺爺奶奶可高興了，獎勵我...”這種無厘頭廣告。看到了小學因爲壹個孩子雞蛋過敏，就要全班小朋友不準帶雞蛋做午餐的荒唐事。因爲他們說，“Be Nice”。
作爲新父母，我當時也差點上了道。後來及時發現不對勁。爲什麽呢？簡單的常識和推理：如果孩子願意做的，不需要妳父母管；所以需要妳父母管的，自然是孩子不願意做的，有情緒的。現在妳要我把娃的感受當地壹位，這不恰恰跟教育是矛盾的嗎？無限放大感受第壹，那邏輯，事實和理性難不成還要讓位在感受後面？我不知道別人，反正我家沒有跟風。我的小孩已經快成年，壹切正常。
這種疑惑，直到我後來知道更多的事情才恍然大悟。這種教育方法和社會趨勢根本不是偶然的，孤立的某種流行文化，而是激進教育議程的重要基礎。至於起源的那些似是而非的心理學研究，看起來有科學支撐。但細細研讀發現無非隻是片面的選擇和引用，和歪曲性的解讀支持自身觀點的論文而已。跟變暖教，食物金字塔...這些騙局壹樣，本質都是借科學之名做政治議程的推廣而已。連手段套路都壹摸壹樣（聖母心+恐懼+科學權威）。
那麽這種社會意識的推動，到底導緻了那些後果呢？首先陣亡的就是傳統的嚴厲教育手段。
【未完待續】
【西行小寶】QiC
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