國語3.3 學校的價值觀變遷
不知道各位家長有沒有注意到，每個學校都在強調各自的“學校價值觀”。而且不是壹個兩個學校，是全部學校。
這件事情其實非常荒誕，但我打賭絕大多數家長沒有細想過。隨便提幾個問題看各位家長是否有想過。如果學校價值觀和家庭價值觀衝突怎麽辦？學校這些價值觀從哪裏來的？併列的幾個名詞之間是否有優先級，也就是彼此矛盾時候學校的選擇將是如何？這些價值觀到底對學校教育的運作方向有沒有影響，是壹句口號還是真的有政策？學生來自不同的家庭，不同的家庭價值觀各異，憑什麽學校有資格去統壹這些價值觀。換句話說，本來屬於家庭塑造的教育領域，什麽時候開始變成了學校的任務？
隻有黨派，宗教才會有價值的說法。在自由社會裏，如果壹個團體建立於共同價值之上，那麽這個團體必須滿足非必須和自願兩個基本原則，否則就會和個體的選擇權發生衝突。隻有在極權社會裏，臣民才會被迫服從統壹意志和價值觀。學校作爲公共設施，又是公民受教育權的實現，具有必須性。同時，校區的劃分，又不滿足自願性（家長有時候沒有選擇）。所以學校運作理應基於規則，也就是契約去運作，而沒有資格強調任何價值。
有的家長就說了，學校教育包括教書也包括育人，強調壹個價值觀很正常。這類家長大概是把自己的責任推給了學校吧。假設學校推“多樣化”這個價值，也就是LGBT運動，作爲家長妳隻能選這個學校，妳該怎麽辦？這好比家裏不做飯吃食堂，食堂做的再難吃也要吃，是這個意思吧？所以，如果妳的家庭沒有價值觀教育的概念，或者妳的家庭價值和妳小孩學校的價值沒有衝突，我隻能恭喜妳，併祝福good luck了。
如果說參與學校教育的個體，有壹個共同目標或者價值，那就是獲得知識。在近代社會以前的西方，知識和教育是被貴族壟斷的。貴族知道知識的力量，所以他們嚴格的將其限製在自身階級血統之下。而平民隻能是愚昧的文盲。現代西方文明的快速發展，恰恰起源於這種知識壟斷的結束，也就是面向大衆學校教育的出現。這個曆史大家都很熟悉。所以教授知識，是學校存在的第壹要務。
如果學校要有價值觀，那麽學術優秀就理應是毫無爭議的第壹價值，否則要妳學校有何用？但是問題來了，各位家長看過這麽多學校，有哪壹所是把學術作爲價值觀的（都不說第壹價值了）？頂多有個“優秀”的價值，但這優秀又不是特指學術。
這就奇怪了，學校不僅不把學術放第壹位，反而把亂七八糟的，本應該是家庭教育覆蓋的各種價值理念放在第壹位了。這到底是怎麽回事？
各位家長可能留意到學校宣傳學生事迹的時候，學習好從來不是宣傳的對象。亞洲虎媽非常失望，自己孩子學習成績再好，也不會因此上facebook表揚，最多把學術競賽獲獎提壹提。但相比體育比賽，藝術和各種kind,nice的學生裝B犯得到曝光機會來說，不值壹提。雞娃們也隻能在自己的小圈子裏面牛B壹下曬個成績，混不進所謂的主流。
青少年的世界，也是要攀比的。在中國，雖然應試教育極其扭曲但至少學習好的學霸就是老大，老師護同學捧着。但在西方，社交地位才是第壹要素。而學校價值觀導緻的曝光區別，也直接影響社交地位。比如體育生的地位肯定比書呆子高，學生團體成員的地位也肯定比書呆子高。儘管所謂書呆子們他們其實在做壹個學生該做的事情，也儘管這些書呆子最後的發展都比其他人好，但在高中他們卻壹直處於被踩的地位。這種現象在20年前《黑客與畫家》這本書的第壹章有所描述。20年後，情況有了變化，但大抵相同。
在感受第壹的時代，學業的困難不僅僅讓學生厭惡學習，更讓他們厭惡學習好的同學。不僅學生，連教師也是如此。那些真心喜歡教育的老師難能可貴，但更多隻是混口飯吃的平庸之輩。我們頻道講過教師工會的事情，工會對垃圾教師的保護和同等薪酬的訴求，導緻劣幣淘汰良幣。如果壹個小孩喜歡學習，成績好，那就必然會對教師有更高的業務要求。而當那些草包們無法滿足學生的學習需求時候，他們的低能就會被暴露。所以打壓優秀學生也就成了必然。學生和教師都不喜歡學習好的孩子，那壹個學校怎麽可能把學術優秀放在第壹價值？所以不同學校的價值觀千千萬，或許都是廢話，但隻有壹條是共通的，但同時也是不敢說出來的潛規則，就是學習不重要。
這樣看來，雞娃的家長紮堆名校，被隔離在重點班裏，其實併不是完全沒有意義的，至少彼此的孩子還能在學習價值這塊抱團取暖。若非如此，壹個學術遠超於週圍人群的雞娃若放在普通學校，他將會成爲被仇恨的對象被排斥和霸淩。因爲他在學術上的優秀是其他人的失敗的印證，這傷害了其他人的感情。而學術優秀本身，在其學校是沒有價值的（不屬於學校價值觀）。若放在這種大環境下，還有幾個堅持學習呢？
然而重點班也併非永久的避難所，左派們爲了所謂教育公平，對重點班和重點中學的進攻已經很多年。藍州尤其如此。也許有壹天，不問政治的虎媽們會發現他們的雞娃已經再無避難所可去。
【未完待續】
【西行小寶】QiC
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